|
不支持Flash
|
|
|
|
实行高中毕业会考重视基本知识和基本技能的考核，有利于使普通高中从升学教育转变为素质教育，促使学校致力于把全体学生培养成合格的毕业生，克服片面追求升学率的倾向，高考的“负面导向”将被高中毕业会考制度所平衡。 （三） 在高考制度改革的同时，针对已经出现的大学生分配难的普遍问题，我国高校专业设置走势调整又成了一个热点问题。 从当时情况来看，高校专业设置的主要问题是发展过热和划分过细。 发展过热是指众多高校不讲条件争上热门专业。以新闻专业为例，高考制度刚刚恢复时，全国只有复旦大学、人民大学等寥寥几所高校设有新闻专业。由于当时新闻人才缺乏，一些高校便纷纷办起了新闻系、新闻专业，目前已达５０余家。专业发展过热现象在高等教育发达的省、市表现尤为突出。据上海市高教局调查，全市共拥有管理类专业点５０个，按隶属关系分，部委属院校３７个，市属院校１３个。拥有计算类专业点２６个，部委属院校１３个、市属院校１３个。 建国以来，我国高等院校主要是按产品、行业设置专业，以至于造成了专业划分过窄、过细。如工业自动化专业，又分成冶金、石油、建筑、建材、煤矿等自动化专业几十种。机械专业也分成纺织机械、轻工机械、化工机械、海洋机械、农业机械等几十种。专业设置发展过热、划分过细的现象，使一些短线专业变成了长线专业，加剧了毕业生分配的难度。 从教育经济学的角度来看，专业发展过热、划分过细的直接结果是浪费大，效益低。一般来说，一个学校中一个专业点的招生人数，最佳效益是每届在６０至９０人之间，而目前很多高校难以达到这个数字。以１９８８年上海高校的统计数为例，全市１２．８万名学生，７１１个专业点，每个专业点每届仅招４５名学生。而在南京大学，天文专业每届仅招１０名学生。尽管学生少，但照样要维持教师工资、实验室设备、教学费用等项开支，教育经费浪费现象显而易见。 一些专家分析，我国高校专业设置过热，首先是由于前几年经济过热造成的。上海高等教育研究所和上海市高等教育局的专家认为，从建国以来我国高校专业设置发展的轨迹，反映了一个值得重视的问题：就是每逢国民经济发展过热以后，紧接着就出现高校专业设置过热现象。而且由于人才培养的滞后性，专业发展过热往往出现在经济过热之后，以至于经济已经开始调整，而高校的专业还在发展。 专家指出，“三龙治水”的高教管理体制也造成了专业点的布局过多、重复。当前，我国的高校分为国家教委直属、中央部委所属和地方所属三大部分。这种“三龙治水”的体制，是造成一些专业点盲目发展的重要原因。学校主管部门总想“抱一个自己亲生的儿子”，“用起来方便，使起来顺手。” 专业发展过热问题已经引起了有关部门的重视。一些学校为自身的健康发展也在采取自我调整的措施，并且取得了一些成功的经验。主要是合并专业和拓宽范围。例如上海交通大学在全国工科院校中，率先将“船舶涡轮机”、“船舶内燃机”和“船舶动力装置”３个相近的小专业合并成“动力机械专业”，学生就业范围扩大到热能动力机械的研究、设计、生产、使用、管理等各个方面。江苏工学院的农机专业，是国务院学位委员会批准的首批博士授予单位，但近年来农机行业生产萧条，毕业生分配困难，学校便将农机专业拓宽为机械设计专业，使毕业生有了较宽的出路。青岛海洋大学把以前的海水养殖专业改为水产养殖专业，增加了淡水养殖的课程，水产养殖专业的毕业生比过去更受欢迎。人们说，这一字之改，使学生的分配范围扩大了半个中国。 1990年是实行全国统考以来泄密较多的一年，试题多次被盗，河北有六科，黑龙江、上海、甘肃、四川各有一科。特别严重的是华东六省联合印制考题的安徽海峰印刷厂，全部试题和参考答案的汇编7月3日被盗，直到10月6日才报告安徽招办。江西也发生答卷被盗、被毁的案件。  
【发表评论】
|
||||||