“学习，不一定非得搭起个‘学习’的架子，摆个谱：坐在书桌前，拿起纸笔……”

　　我经常对那些望子成龙的家长这样说。大部分孩子的父母都不太能理解这个说法。

　　好像所有人都在默认一个现象：只有当孩子乖乖地坐在教室，或者书桌前，拿起课本，背诵或者做题，这才叫学习；学习必须就是排除杂念，心无旁骛，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

　　“排除杂念心无旁骛”才能专注于学习，这个道理谁也不能说是错的。但是家长吃不透这个道理，也不好好想一下，你家长在为孩子创造好的学习环境方面应该做点什么？

　　我认为家长好多想一下这个问题：孩子“凭什么”要专心致志学习？

　　听到这个话你可不要瞪眼：“凭什么？学习是他自己的事，又不是给我学的。学习好了，能考上好的大学，才能有出息！这个道理他不懂啊？”

　　“学习是他自己的事”，这话不假，从终极目标上讲学习是他自己的事，但现时现地的学习就是家长和孩子的事。不能把负气赌气的说法作为开脱责任的理由。

　　我们不妨设想一下——

　　假如孩子在家学习，你在家里搓麻找乐，孩子“凭什么”要专心学习？

　　孩子在家自习，你做家长的悠然自得地看着电视，人为地造成几家欢快几家愁的两重世界？孩子又“凭什么”专心学习？

　　你一边自己享受，一边以关门、隔音等措施给孩子“构筑小天地”，自以为挺为孩子负责，心安理得。其实就是给孩子“搭”了个学习的“架子”，但没有给他营造学习的环境。

　　我制定了这么一个家庭原则：当张炘炀处于学习状态时，我们绝对不做任何可能让他分心的事。这个原则，在我们家执行的力度是相当的大。

　　张炘炀自习时，我们夫妻不看电视，不待客。气氛虽然谈不上像“戒严”那么紧张，但肯定不像炘炀不在家那样随便。

　　对此，炘炀母亲有时候不理解，小声跟我抱怨：“我上了一天班这么疲倦，回来开小音量看一会儿电视调剂调剂你也不许！他在另外一间屋学他的，我看我的（电视），互不妨碍，你这样做未免小题大做了吧？”

　　我耐着性子劝她：是的，隔开一间屋，表面上是互相不影响了。可是孩子的心是隔不住的，他会一边学习一边想，爸爸妈妈在别的屋看电视，我学习结束了也要看电视。心里有这么一个杂念，学习就不专心。大人这种无形的妨碍，无形中给孩子造成的“孤悬感”，就像细菌的作用一样侵染他的心灵，这种干扰，可能比吵架拌嘴式的干扰更可怕。

　　所以，张炘炀学习时，我们家庭严格执行绝不让孩子分心的戒律。