不懂得尊重孩子的师长，是最没素质的。他们也不可能教会孩子去尊重别人。而且，不要误解孩子，不要把孩子的优点看成缺点，因为事物总有两面性。爱观察、爱思考，当然会暂时减慢做事的速度，但这对孩子的成长却有更大的益处。

　　孩子的天空是自由的吗？教育首先要保障这种自由。校园生活不该是这么枯燥乏味的，孩子们学习不快乐，自然就不会高效，即使忍受一月只休息一天的“酷刑”，又有何用呢。这种酷刑和负担式的教育，怎么可能让孩子健康成长全面发展呢。

　　一棵好苗子的前途变得一片黯淡，这能说是孩子的过错吗？人性化的教育能够眼睁睁看着一个孩子毁掉吗？在人生的十字路口，在命运的转折关头，正是最需要教育发挥功能的时刻，可是它却失语了，学校和家庭的教育都形同虚设苍白无力。关键时刻尚且无能为力，那么我们的教育到底能够改变什么呢？

　　孩子身上总难免有这样那样的问题，但因此就将他们打入另册，只可说明教育的无能。和孩子平等对话，不要强迫他做什么，通过巧妙的途径，让孩子自己认识到问题。开启了这种内在的动力，辅以外力的导引，孩子才会发生惊人的变化。

　　本书的主体部分，前面的教育寓言已经讲完了。不知您有没有读懂教育的本质，从而更清楚应该如何去做，不知您能否生出“此中有真意，欲辩已忘言”的感觉。阅读是读者与作者的互动，在思想碰撞中一道前行。为了找到我们的“欲辩之言”，有必要对寓言故事再作一番透彻的解读与领悟。所谓“用真理解读寓言”，是本书的追求，也是读者的期待。

　　本书作者从最近数月发表的500余篇文章当中，忍痛割爱反复斟酌，精选出26篇，作为对教育寓言的提示。我们教育生活的经历会有不同，但本质相通问题共存，足以相互启发。作者选择的教育问题，努力贴近生活实际，以人为本，关注个体的生存和成长。

　　以下四节由一首教育诗串起——天生情致彩云中，人世沧桑各不同。合意春风添细雨，一朝吐绿露芳容。首字相连，寓意自在其中。