高校录取原则的变化，还有赖于考试体系的变化。到目前为止，我国所有的升学考试成绩，包括高考成绩、考研成绩、考博成绩都是“一次性用品”，一次考试就为一次录取所用。这是集中录取制和学籍学年制相综合的产物。笔者的一位中学同学，当年第一次参加高考，比最低录取分数线低了5分；补习了一年，考分增加了10分，可仍旧比录取线低了2分；再补习一年，考分比第一次高考还低3分，但却超过了最低录取线，最终进了一所专科学校。对同样的内容反反复复地补习，实际上并没有提高应试者的能力与水平，只是相对水平的变化 给他创造了入学的机会。笔者当年博士入学时，恰逢好几年不遇的激烈竞争局面，报考同一位导师的学生多达16名，且有10名考生的分数达到了学校确定的博士复试线，而导师只收3名学生，显然，将有7名上线的学生被淘汰；第二年，报考这位导师的学生骤减至4名，且只有一名达到学校确定的博士复试线，于是这名考生成为当然的被录取者。“为什么TOEFL考试成绩的有效期可以是两年， GRE考试成绩的有效期可达5年，而我们全国性的高考成绩只能使用一个多月？”学生们不解，但只能按照既定的游戏规则行事。从世界发达国家的招生制度看，升学考试成绩（联考、会考、高考成绩等）应该有一定的有效期限，在某个时间段内，你可以拿着升学考试成绩以及过去的各种表现，去申请入学资格。

　　问题之三，是传统的应试思想牢固地占据着社会的主流地位。中华民族几千年文化的积淀，十分显著的一条社会通则就是“学而优则仕”。仕是“官本位”社会民众至高无上的追求，而学是通往仕的最佳途径。如果说由此可以激发一个社会崇尚读书的风气倒也罢了，但问题是，判断“学优”与否又大多来源于一个“考”字。“考取功名”表明考试是奋斗的“终极目标”，一旦考试高中，“人生”就大功告成。于是，在很多人眼里，考试的成败意味着人生的成败。在上大学以前，几乎所有的家长和学生对考试都有一种畸形的“崇拜”。

　　近年来，我国教育主管部门围绕高考也进行了一些改革，却并未触及根本。高等教育扩招最大的功绩是扩大了教育资源，让更多的学生能够接受高等教育。但是，这并没有降低高考的竞争程度，为了获取更优质的高等教育——进入名牌重点学校，高考的竞争更加激烈。我们现在甚至能够听见小学生信誓旦旦地说：“我们处在一个竞争的年代，我一定要好好学习，今后要考上名牌大学，这样，才对得起爸爸妈妈的养育之恩。”而对中学生来说，即使是班级中最优秀的同学，也要去上补习班，上补习班的目的，是为了能考100分，不考99分。

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