2003年岁末。一个异常寒冷的冬日。

　　51岁的金老师走出办公室，忍不住打了一个寒战。一声叹息，空气中留下一长串白雾。

　　一辈子不抽烟的老金，突然很想抽支烟，他希望自己的烦恼能随烟飘去。刚才的一个消息，再一次宣布了他在今年的职称评聘中落空，他知道，这辈子的教授梦，将几乎无法实现 。他在想，回了家该如何跟老伴说呢？老伴还等着他这次能评上教授，能拿到更高的住房津贴，去买一套房子！

　　屈指一算，自己20多年的教龄，是学院里课上得最多，也是学生们打分打得最高的教师，是被学生投票为整个学院最受欢迎的老师。但是，即便他每周要亲自为三个班级批改高达一尺的作业本，即便他再认真地为每次上课准备最新的资料，也不能改变他没有“高水平学术论文”发表的现实——这是评教授的条件。看着自己曾经教过的学生，几乎从来没上过讲台，30出头就当上了教授、博导，老金只能怪自己不善钻营。

　　朋友从来不会给他好脸色：谁像你这么老实？还亲自批改学生作业？还傻里傻气去当班主任，而且把“主任”真当回事？把这些时间花在编几篇论文上，你早就当上教授了。

　　没有人同情老金，除了他的学生。学生们在网上发帖子，认为这样的教师如果不是教授，这个校园里就没有真正的教授了，虽然论文少了点，但是他的为人师表，他教学生的水平，却是一流的。

　　“老金，其实你也算不得什么好教师，好教师都是淡泊名利的！”不知谁的一句话，让老金顿时无地自容。

　　在大学里连教授都混不上，老金确实有点惨。一句话：不懂入乡随俗。

　　因为在大学里，是“教不成教授，教授不教”的。教书只能成为“教书匠”，没有科研，没有论文，评教授几乎没有可能。而一旦成为教授，也就越来越远离讲台了。

　　办公室同事在回答一位学生家长的咨询。只听这位同事大声说道：“院士?教授？你孩子考本科，就不要考虑这个问题了。学校里哪有院士给本科生上课的，最多做一两次讲座就了不起了。招生宣传上写那么多院士、教授，无非是为了吸引大家来报考。别太当真，否则今后会失望的……”

　　冲着教授声望上大学，却在讲台上难以见到名教授的身影，这在大学里已经不是秘密。当然对于学生和家长来说，仍难免要大吃一惊。

　　2001年10月，国际数学大师陈省身给天津的本科生上课的消息，借助媒体的力量，如同长了翅膀般在中国的高等学校内迅速传开。《中国教育报》为此专门撰写了题为《倾听大师的声音——陈省身在南开为本科生讲课》的通讯。文章的开头描述了学生听课的场景：“日前，南开大学数学系阶梯教室座无虚席，国际数学大师陈省身先生为天津本科学生开设的‘应用数学’的第一堂课开讲。这堂课陈省身先生主讲微积分。90岁的陈先生坐在轮椅上，一个小时的时间里，他不断更换幻灯资料，书写方程式，不时地辅以手势，没有喝一口水。容纳二百多人的教室里鸦雀无声，学生们都在认真地做着记录。”天津大学本科学生周毅听完陈先生的课激动地说：“这是个非常珍贵的机会，很难得。陈先生的课给了我们认识问题的方法和指导性的启示。让我感觉到数学太神奇了，有很多东西需要学习。”

　　2002年初，中央电视台在全国著名高等学府中着手录制“名师讲坛”专题片，每个著名高校推出5~10位著名教授讲课，电视台全程录像并播出。在复旦大学，作为“名师讲坛”活动之一，哲学系俞吾金教授面向全校学生开设了一堂讲座，听课的学生达到700多人。用学生的话说，“上名校不听名师讲课，真不是滋味……”

　　敏感的人们，似乎很快就意识到了什么。从媒体的关注中不难看出，教授上讲台，其实已不仅是高校内部的事，它已经成为社会共同关注的话题。原因很简单，如果说以前学生和家长对大学的关注集中在“能否考上大学”上，那么今天学生和家长对高校的关注，已经逐渐转移到人才培养质量上。高校的教学质量高低，关系到每个学生未来的社会竞争力。

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