心里有了尽早开始性教育的意识之后，随时随地都可能遇到恰当的教育机会。家庭性教 育可随机进行的优势，是学校或任何教育机构都无法比拟的。我第一次和婷儿谈及与性直接 相关的知识，就是偶然抓住了一个好时机。

　　1984年春，我把3岁的婷儿从姥姥家接回了成都。那时候，婷儿跟姥姥学了一口河南湖 北的混合腔，为了让婷儿尽快学会普通话和发展语言能力，只要有时间，我就会用普通话教 她说一些完整的句子。有一天，我带着婷儿在院子里的花坛边散步，路过原来住的平房时， 我教婷儿说：“这是我以前的家，我搬到三楼之前就住在这儿。”也许是这个新学的句式引 起了婷儿的兴趣吧，她好奇地模仿着追问起来：“我住在这儿之前住在哪儿呢？”

　　“你住在这儿之前住在奶奶家。”

　　“我住在奶奶家之前住在哪儿呢？”

　　“你住在奶奶家之前住在妈妈的肚子里。”话说到这里，性教育就开始了：“妈妈的肚 子里呀，有个儿童宫殿。你出生之前就住在妈妈的儿童宫殿里。刚开始你比一颗米还要小， 然后你长啊长啊，越长越大，儿童宫殿再也住不下你了，你就推推儿童宫殿的门，给妈妈发 信号说：小宝宝想出来见妈妈了。妈妈就赶紧到医院把你生出来了。”

　　……“从哪儿生出来的呀？儿童宫殿的门外有一条通道，出口挨着尿尿的地方。你使劲 从通道里面往外钻，医生和护士阿姨轻轻地把你往外拉，你就出生了。妈妈就可以抱着你亲 你的小脸蛋了，你说高兴不高兴啊！”说到这儿自然就抱在一起亲起来了。

　　这一次谈话的收获，是用“儿童宫殿”的说法让婷儿大致了解了子宫和出生的过程，最 成功的地方是强调了生孩子的喜悦。在爱意浓浓的情景中，既增进了母女亲情，又让婷儿对 性与生命留下了积极印象。下一步再讲与性器官和性交有关的问题时，就容易从“性让生命 延续”的角度去解释了。

　　三岁左右的孩子询问“婴儿是哪里来的”是十分普遍的现象。虽然提出问题的方式和情 景各不相同，大人都可以很自然地把话题引到“子宫”和“孩子出生”的过程上来。我觉得 ，先讲孩子脱离母体的过程，孩子的参与感更强，听的兴趣更大，再讲“受孕”的过程也更 易为孩子理解。

　　也许因为婷儿童话听得多，对“宫殿”较敏感，后来曾几次问到自己在“儿童宫殿”里 的生活细节：吃什么呀？喝什么呀？怎么玩呀？我都是本着引导孩子热爱生命热爱科学的原 则，用容易理解的说法进行解答。

　　对于“我肚子里有没有儿童宫殿和小宝宝”的问题，我的回答是：“女孩子肚子里都有 儿童宫殿，但小时候儿童宫殿都还没修好，所以不会有小宝宝。”……“怎么才能修好啊？ 好好吃饭，多吃鸡蛋豆腐和蔬菜，快点长到妈妈这么高，就修好了！”

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